1 目前焊工培訓工作中存在的問題
許多企業沒有一套行之有效的焊工培訓計劃，也不具備對焊工培訓的條件，在實際工作中焊工往往憑自己的習慣和感覺施焊，不能做到按規范操作。
現在不少鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業也開展了一些焊工培訓工作，一般采用以理論培訓為重點、以師傅帶徒弟為主要形式的培訓方式。但苦于沒有稱職的焊工教師并存在培訓內容不盡合理和培訓質量不高的問題，導致培訓效果欠佳。
筆者在與焊工交流中發現，只要提到焊工培訓，他們往往想到理論培訓。而且，一般而言的理論培訓，就是將那些焊工培訓教科書中的內容簡單地重復，沒有針對性、沒有新意，是一種普及式的教育。其次，從培訓的實際情況來講，普遍存在著師傅帶徒弟，焊工考試時重點強化訓練的現象。功夫都下在考試前有針對性的模擬練習上了，即使考試勉強通過，但在實際生產中卻并不能勝任自己的焊接工作，給生產帶來影響。結果造成考試取證的焊工多，能在生產中起關鍵作用的焊工少。
2 焊工培訓工作的一些有益做法
對焊工培訓，也有一些鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業做得比較好。相比之下，他們正是注意到了一般培訓工作中存在的問題，有針對性地抓了以下3個方面的工作，使焊工培訓做得有聲有色，較好地滿足了生產的需要。
（1）強調學習理論的重要性，革新傳統的理論教育方法
一般情況下焊工對學習焊接理論的興趣不大，總認為只要會焊就行了，學不學理論無所謂。針對這樣的想法，培訓中要有意識地培養在理論指導下解決典型的實際問題的能力。例如：通過改變不同的坡口形式來解決16Mng厚板埋弧自動焊的熱裂紋；通過調整焊接順序來有效地控制焊接變形；通過合理調整保護氣體來減少高空現場施焊氣孔的產生等。以這種方法讓焊工看到，掌握好焊接理論對解決實際焊接問題是大有幫助的。在此基礎上，要求焊工在生產中不斷發現問題，并在理論指導下解決問題，從而推動焊工的理論學習。
革新傳統的理論方法，合理地安排授課內容，因人而異，有針對性地講解，合理地確定教育深度。
（2）突出操作技能的培訓
在培訓工作中，要始終圍繞以實踐操作技能為主，理論為輔，在理論的指導下，對操作技能進行培訓。在這個過程中，要遵循以下十六字原則：“示范表演，巡回指導，現場釋疑，考核總結”。并通過反復循環，達到螺旋形上升，提高焊工的操作技能。
①要求每位新來的焊工先焊一塊試板，以便讓焊工對自己的實際水平有一個真實的了解，讓焊工教師對每位焊工的情況有一個大致的概念，以便在以后的培訓、指導中做到有的放矢，有所側重。②由焊工技能教師進行示范表演操作。焊工技能教師要焊出一道經得起別人挑剔的焊縫，做到以技服人。這樣焊工就會在以后的培訓中，服從教師的安排，才會虛心、認真地向教師學習；同時，也可以讓學員在觀摩教師的操作中，發現自己的不足。③現場釋疑，是培訓成功的關鍵。在教師講解完操作技能、技巧后，各位焊工的理解不同，因而在實際操作中，時常會遇到各種問題，這就要求焊工教師不斷地巡回檢查，不斷釋疑、提醒，糾正錯誤操作。并在巡回檢查過程中，不斷記錄各位學員的練習情況，以確定下一步培訓的重點。通常這樣有規律、有針對性地培訓，可以以一周為一階段，然后進行考核總結，指出存在的問題和今后努力的方向，再進入下一階段的焊工培訓。培訓過程中要注意掌握每位學員的技術進展情況，發現每位學員的特點，因材施教，揚長避短，保證每位學員達到培訓的預期目標。
（3）根據實物坡口及焊接位置進行針對性的練習
在經過一段時間的培訓，焊工的操作技能提高到一定水平后，應根據該焊工將來要從事的工作崗位，結合其可能會接觸到的坡口、材料、位置進行有針對性的焊接操作，以縮短焊工正式上崗后的適應期，盡快成為一名稱職的焊接骨干。 (沈俊為)
許多企業沒有一套行之有效的焊工培訓計劃，也不具備對焊工培訓的條件，在實際工作中焊工往往憑自己的習慣和感覺施焊，不能做到按規范操作。
現在不少鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業也開展了一些焊工培訓工作，一般采用以理論培訓為重點、以師傅帶徒弟為主要形式的培訓方式。但苦于沒有稱職的焊工教師并存在培訓內容不盡合理和培訓質量不高的問題，導致培訓效果欠佳。
筆者在與焊工交流中發現，只要提到焊工培訓，他們往往想到理論培訓。而且，一般而言的理論培訓，就是將那些焊工培訓教科書中的內容簡單地重復，沒有針對性、沒有新意，是一種普及式的教育。其次，從培訓的實際情況來講，普遍存在著師傅帶徒弟，焊工考試時重點強化訓練的現象。功夫都下在考試前有針對性的模擬練習上了，即使考試勉強通過，但在實際生產中卻并不能勝任自己的焊接工作，給生產帶來影響。結果造成考試取證的焊工多，能在生產中起關鍵作用的焊工少。
2 焊工培訓工作的一些有益做法
對焊工培訓，也有一些鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業做得比較好。相比之下，他們正是注意到了一般培訓工作中存在的問題，有針對性地抓了以下3個方面的工作，使焊工培訓做得有聲有色，較好地滿足了生產的需要。
（1）強調學習理論的重要性，革新傳統的理論教育方法
一般情況下焊工對學習焊接理論的興趣不大，總認為只要會焊就行了，學不學理論無所謂。針對這樣的想法，培訓中要有意識地培養在理論指導下解決典型的實際問題的能力。例如：通過改變不同的坡口形式來解決16Mng厚板埋弧自動焊的熱裂紋；通過調整焊接順序來有效地控制焊接變形；通過合理調整保護氣體來減少高空現場施焊氣孔的產生等。以這種方法讓焊工看到，掌握好焊接理論對解決實際焊接問題是大有幫助的。在此基礎上，要求焊工在生產中不斷發現問題，并在理論指導下解決問題，從而推動焊工的理論學習。
革新傳統的理論方法，合理地安排授課內容，因人而異，有針對性地講解，合理地確定教育深度。
（2）突出操作技能的培訓
在培訓工作中，要始終圍繞以實踐操作技能為主，理論為輔，在理論的指導下，對操作技能進行培訓。在這個過程中，要遵循以下十六字原則：“示范表演，巡回指導，現場釋疑，考核總結”。并通過反復循環，達到螺旋形上升，提高焊工的操作技能。
①要求每位新來的焊工先焊一塊試板，以便讓焊工對自己的實際水平有一個真實的了解，讓焊工教師對每位焊工的情況有一個大致的概念，以便在以后的培訓、指導中做到有的放矢，有所側重。②由焊工技能教師進行示范表演操作。焊工技能教師要焊出一道經得起別人挑剔的焊縫，做到以技服人。這樣焊工就會在以后的培訓中，服從教師的安排，才會虛心、認真地向教師學習；同時，也可以讓學員在觀摩教師的操作中，發現自己的不足。③現場釋疑，是培訓成功的關鍵。在教師講解完操作技能、技巧后，各位焊工的理解不同，因而在實際操作中，時常會遇到各種問題，這就要求焊工教師不斷地巡回檢查，不斷釋疑、提醒，糾正錯誤操作。并在巡回檢查過程中，不斷記錄各位學員的練習情況，以確定下一步培訓的重點。通常這樣有規律、有針對性地培訓，可以以一周為一階段，然后進行考核總結，指出存在的問題和今后努力的方向，再進入下一階段的焊工培訓。培訓過程中要注意掌握每位學員的技術進展情況，發現每位學員的特點，因材施教，揚長避短，保證每位學員達到培訓的預期目標。
（3）根據實物坡口及焊接位置進行針對性的練習
在經過一段時間的培訓，焊工的操作技能提高到一定水平后，應根據該焊工將來要從事的工作崗位，結合其可能會接觸到的坡口、材料、位置進行有針對性的焊接操作，以縮短焊工正式上崗后的適應期，盡快成為一名稱職的焊接骨干。 (沈俊為)