班組是企業生產經營的最基層單位，也是提高安全管理水平，加強安全建設的前沿陣地和窗口。因此，努力探索班組的安全文化創新方式，對于提高班組的安全管理水平具有積極作用。在開展班組安全文化創新活動中，配電管理所線路二班以我局“關愛生命、預防為主”的安全理念為指導，并結合配電管理所工作特點和班組實際，開展了一些行之有效的安全文化創新活動，為提高班組安全管理水平奠定了堅實的基礎。

　　一、強化安全意識，夯實安全基礎

　　在安全生產工作上，我們堅持以人為本，從提高班員安全認識入手，讓每位班員都做到我要安全、我會安全、我懂安全。第一是認真組織學習《安全生產法》、《電業安全工作規程》、《運行規程》、《防護規程》、《電業生產事故調查規程》、《安全生產工作規定》、《安全生產獎懲規定》、《安全生產監督規定》以及線路工作作業規定等規程、規定及各類安全通報。使每個班員從思想上筑牢安全防線，努力營造健康和諧的安全文化氛圍。在學習的過程中采取提問、一問一答、反思找差、互動討論等多種方法，使安全學習結合工作實際，增加趣味性。通過學習，使全班人員在思想上牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，從而形成了“人人講安全、事事抓安全、人人保安全”的良好氛圍，較好地完成了各項安全生產任務。

　　其次，圍繞ISO9000—2000質量管理體系和OHSASI8000職業健康安全衛生體系宣貫工作，進行兩標合一的整合，結合安全性評價、春、秋季安全大檢查等工作，認真反思、找差、整改，并通過開展安全危害辯識和評價工作，組織班員編寫出《危險點分析及控制措施》，并結合實際工作，編寫出各種事故預案，辯識出了不可承受重大危險因素8條，重大危險因素9條，一般風險33條，逐一進行評價，并編制了控制措施，完善了OHSAS18000管理方案，初步建立了質量健康安全管理體系，并通過對該體系的貫徹執行，使安全管理的重心從“以物為本”轉移到“以人為本”上來，使班員更加清醒地認識自己是安全生產的主人，并積極主動地參與到班組安全管理中來。通過對安全生產過程和結果雙控，使安全管理工作更具科學化、程序化、人本性和嚴密性，讓職工從思想上牢固樹立安全意識，把安全生產工作落到了實處。

　　再次，加強“安全生產十到班組”的學習，認真組織每周一次的安全日學習，結合工作實際，狠抓反習慣性違章工作。落實個人“三不傷害”安全保證，即“不傷害他人,不被他人傷害,自己不傷害自己”，堅決與“違章，麻痹，不負責任”安全生產的三大敵人作斗爭。以維護員工的身體健康和生命，以強化員工的“安全第一”的觀念，以達到提高安全素質的目的，努力提升安全生產管理水平，樹立了“意外皆可預防、風險皆可控制”的理念。在實際工作中，我們始終堅持“四不工作”和“五明確”的方針，使工作程序化、規范化，“四不工作”即“工作任務不明確不工作，無票不工作，不宣讀工作票不工作，不驗電不工作”；“五明確”即：“在工作中分工明確，任務明確，施工方案明確，安全措施明確，質量要求明確”。嚴格遵章作業，工作中互相關心、相互提醒、相互監督。在工作中還結合工作實際提煉出了“嚴是愛，松是害，搞好安全利幾代；上有老，小有小，出了事故不得了”等安全警句，不斷警醒員工抓好安全。總之，無論是在工程施工、正常巡視維護，還是在檢修作業等工作中，都認真堅持班前班后會制度，使安全工作做到預控在先，萬無一失，不斷夯實安全基礎，營造和諧安全文化氛圍。

　　二、創建學習型班組，提升安全文化內涵

　　創建學習型班組目的是提高班員的學習力，提高團隊作戰能力和團隊智商，關鍵是培養不找任何借口的“羅文式”的員工。在創建的過程中，我們堅持把創建學習型班組與開展班組安全文化創新活動緊密結合。一是開展讀書學習活動，主要是讀《五項修煉》、《海爾中國造》、《致加西亞的信》、《沒有任何借口》以及專業管理方面的書籍，通過學習，班組成員結合各自崗位職責和實際工作，提煉出了各自的理念和愿景，并對提煉出的理念和愿景進行了認真的詮釋，在提愿景得到過程中，按照“是什么，為什么，怎么做”的思路，對個人愿景制定了實現愿景的有效措施，通過個人理念的提煉和愿景的制定，全班人員的學習積極性不斷提高，工作的熱情不斷增長，團隊精神日漸顯現。二是加大對班員的技術培訓工作。在培訓中堅持把崗位需求、個人成長等因素結合起來，做到學習培訓有針對性，每個月技術員還要出一篇或幾篇技術作業讓大家完成，我們主要是結合職業技能鑒定，組織全班進行經緯儀和技術方面的培訓工作，因為職業技能鑒定和班員自身利益有密切聯系，從而大大提高了班員學習的積極性，在培訓中我們采取與實際工作結合、邊講邊問的方法，取得了很好的效果；在10kV溫藍線的改造設計中，組織班員邊學邊干，使大家在線路的測量、畫圖、描圖等方面有了很大的提高。我們還根據個人文化水平，把全班班員分成三個層次，并把每個培訓課題講實、講細，從易到難、逐步進行講解，并規定每天上機學習2小時；每個月的巡線資料，巡線人自已上機輸資料，通過互動學習，全班人員都基本能做到利用微機管理和工作。每次的停電申請、工作票、施工三措都用微機填寫，做到了工作微機化，從而提高了個人技術水平和工作質量。真正做到學習工作化，工作學習化，通過一些形式多樣的培訓，班員的業務素質得到了很大的提高。三是開展合理化建議和QC攻關活動。開展班組安全文化創新活動后，我班結合班組實際，提出了多條合理化建議，有的建議已被采納，并在生產經營、安全管理方面取得了明顯效果。結合線路施工過程中架空線壓檔安裝不安全的問題，我們通過認真研究分析，進行了“架空線安裝器”制作的QC攻關活動，通過現場檢驗，方便實用，提高了工作效率，可以在以后的工作中推廣使用，也結束了我班無QC活動的歷史。四是提煉了班組安全愿景。通過層層簽定安全目標責任，結合班員實際，我班和公司簽訂了安全目標責任書后，班長和班員也簽訂了安全目標責任書，要求班員根據自已所在崗位寫出了“安全承諾書”,初步建立了班組及個人安全愿景，我們的班組安全愿景是“強化安全意識，安全在我心中”。通過安全愿景的提煉，班員的安全意識得到加強。