??? 在電力生產實踐中，人們深感安全工作難做，難就難在安全管理不僅要管設備，還要管人。必須人人重視安全，時時刻刻重視安全，方方面面重視安全。如果有一人大意，一時疏忽或一點工作不到位，就可能釀事故。所以，安全工作千頭萬緒，最根本的是做人的工作。
??? 海因里希“事故因果連鎖理論”認為，事故是由人的不安全行為和物的不安全狀態而引發，而人的不安全行為和物的不安全狀態是由于人的缺點造成的。由于人們自身的缺點和對客觀事物認識的不足和錯誤，都會在生產過程中的某一個環節暴露出來，人的因素是人的行為的內因，環境因素是人的行為的外因。我們的責任就在于盡量幫助從事工作的人們糾正缺點，克服缺點，減少事故，盡可能的杜絕人身傷亡和重大設備損壞等惡性事故的發生。
??? 人在工作中有那些影響安全生產的缺點
??? 1、思想上的疏忽。某些生產人員對工作中的安全措施其實是非常熟悉的，他知道如何完成工作任務，知道工作班成員的安全注意事項，卻忽視了自己在工作中的安全，發生事故后分析才知道，問題出在生產現場的負責人或骨干身上。
??? 2、知識和技能欠缺。部分職工工作中只知道按照規定和某些人的指揮干活，不注意提高自己的知識和技能，不了解現場某些工作和操作的目的。某變電站一名運行工巡視設備中發現10KV少油開關漏油嚴重，但是油位指示正常，就按一般缺陷紀錄，沒有向任何人匯報，一直等到月底站長審核缺陷時才發現是假油位，該相開關油快漏完，及時進行了處理，這中間萬一開關跳閘，后果將不堪設想。電氣設備上許多缺陷發展成為事故，都是運行人員沒有及時處理，沒有認識到這種異常能發展成為事故而未采取措施造成的。
??? 3、性格上的缺陷。有些人平時就馬虎、魯莽、懶散，這種不良性格都可能造成事故。這些人往往遇到事情不深入分析，單獨處理問題能力有限，還不愿意聽從他人提示，工作或操作中怕麻煩，走捷徑。有一個運行工，平時與人交往少，行為懶散，一次代理值班長，檢修人員要求打開帶電的10kv開關柜抄設備名牌，他竟無原則將閉鎖裝置萬能鑰匙交給該檢修工，結果使該檢修工觸電燒傷。
??? 4、心理和生理弱點。大量統計資料表明，由于環境突變、家庭失和等因素引起的心理失去平衡或酗酒、恐高癥、眩暈癥、過敏體質、反應遲鈍等生理原因，都可能造成事故。
??? 心理學家經過反復試驗，提出每個人從出生之日起，直到生命終止，都存在著以體力23天、情緒28天、智力33天的按函數周期變化的規律，并按正弦曲線繪制出每個人的生物節律周期圖形，即生理節奏曲線，認為正半周期為高潮期，這時人的心情舒暢，精力充沛，工作成功率高；負半周期為低潮期，這時人的心情不佳，容易疲勞，健忘，工作成績低。正弦曲線與橫軸交點這一天稱為“臨界日”，三個臨界點互不重疊稱單臨界點，兩個臨界點重疊稱為雙臨界點，三個臨界點重疊稱三臨界點。臨界點前后各一天稱為臨界期，臨界期也包括三個周期在負半周的重疊日期。在臨界點和低潮期，體力、情緒和智力極不穩定，最容易發生事故。
??? 人的性格差異對安全的影響
??? 活潑型——反應靈敏，適應性強，精力充沛，工作勤快——安全型
??? 冷靜型——善于思考，工作細致，頭腦冷靜，行動準確——安全型
??? 急躁型——反應迅速，求成心切，工作草率，不善于判斷——非安全型
??? 遲鈍型——反應遲鈍，動作呆板，頭腦簡單，不肯動腦筋——非安全型
??? 輕浮型——作事馬虎，不求甚解，輕舉妄動，急于求成——很不安全型
??? 5、人失誤的致因分析。菲雷爾認為，人失誤的發生可以歸納為：超過人的能力的過負荷，這里的過負荷是指在某種心理狀態下的承受能力與負荷不適應；與外界刺激要求不一致的反應；不知道正確方法或者故意采取不恰當的行為。皮特森在菲雷爾觀點的基礎上進一步指出，事故原因包括人失誤和管理失誤兩個方面，而過負荷、人機學方面的問題和決策失誤是造成人失誤的原因。
??? 安全管理中如何做人的工作
??? 要實行全員全方位的安全管理，針對勞動者可能影響安全生產的缺點和不足，有的放矢地做好所有員工的工作，把安全管理落實到每個人。
??? 1、安全教育。一個人在參加工作前就應該接受一定的安全教育，因此大中專院校應該開設一些安全基礎知識和專業知識的課程，進行超前安全教育。參加工作以后入廠教育中首先要進行安全教育，安全教育中第一位的是責任心教育，其次是遵章守紀教育，第三是有專業特點是安全知識教育。安全教育不能一勞永逸，必須經常不斷的進行。經過安全教育已經掌握了的知識、技能，如果不經常使用，可能會逐漸淡忘；隨著生產技術進步，生產狀況變化，有新的安全知識需要掌握；已經建立起來的對安全工作的濃厚興趣，隨著時間的推移會逐漸淡漠；在生產任務緊急情形下，已經樹立起來的“安全第一”思想可能發生動搖。因此，必須開展經常性的安全教育。在以后的工作中安全教育每年要保證一定的時間和內容，安全教育要堅持到退休，這叫做終身安全教育。因此每個職工有必要建立安全教育卡或者職工安全教育檔案，以保證安全教育持之以恒，取得實效。
??? 企業的經常性安全教育可按下列形式進行：a、在每天的班前班后會上說明安全注意事項，講評安全生產情況；b、開展安全活動日，進行安全教育、安全檢查、安全裝置的維護工作；c、召開安全生產會議，專題計劃、布置、檢查、總結、評比安全生產工作；d、召開事故現場會，分析造成事故的原因及其教訓，確認事故責任者，制定防止事故重復發生的措施；e、總結發生事故的規律，有針對性的開展安全教育；f、組織員工參加安全技術交流，觀看安全生產展覽與勞動安全衛生電影、電視等。
??? 2、技術培訓。電力企業是一個技術密集型產業，技術培訓工作十分重要。新職工要進行應知應會知識培訓，所有員工都要根據專業分工進行安全規程和有關規程的培訓，而且培訓工作是一項應長期堅持的任務。當前，電力系統技術更新日新月異，技術培訓更不能忽視。培訓方法可以是傳統的傳幫帶，也應推廣現代化的電化教育手段。總之，應用多種形式的安全教育和技術培訓來提高全體職工的自我保護意識和技術水平。
??? 3、配備必要的勞動保護用品和安全工器具。為了保證勞動安全應針對勞動者的崗位和專業特點，配備必要的勞保用品和安全工器具，管理者要加大這方面的投入，有更新改造計劃。隨著新技術的發展，要不斷應用新型安全設施和工器具，如帶電作業、高電壓試驗裝置、微機防止誤操作閉鎖裝置、專家操作票系統等。
??? 安全投資是指提高系統安全性所花費的費用，安全投資會產生相應的經濟效益，這種經濟效益表現為減少事故造成的經濟損失，是一種隱形經濟效益，所以容易被人們忽視。在評價安全投資所帶來的經濟效益時，必須首先弄清事故帶來的經濟損失。傷亡事故的經濟損失包括直接經濟損失和間接經濟損失，直接損失很容易統計出來，間接經濟損失比較隱蔽，但往往比直接經濟損失大得多。據資料統計和海因里希冰山圖結論，美國傷亡事故直接經濟損失與間接經濟損失最高可達到1：4，即事故經濟損失象浮在海面的一座冰山，海面以上部分就是直接經濟損失，海面以下看不見的部分就是間接經濟損失。我國的不完全統計表明，直接經濟損失與間接經濟損失的比例大約為1：1.2—1：2之間。明確這些，對企業決策者重視安全投資是很必要的。
