(惠州供電分公司，廣東 惠州 516001)
由于職業的特殊性，電力行業人員較其他行業人員觸電的機會多，觸電傷害危險也較其他行業人員大。因部分呼吸、心跳停止的觸電傷員通過心肺復蘇法搶救是完全可以救治的，甚至不留任何后遺癥，所以，在電力行業班組中廣泛開展觸電急救法的培訓，能最大限度地減少死亡事故的發生。
《電業安全工作規程》明文規定，電氣工作人員必須學會緊急救護法，特別要學會觸電急救法；《供電企業安全性評價》要求，所有工作人員應掌握觸電急救方法，并需經過模擬人的培訓，所以企業車間、班組年年都開展觸電急救培訓。但存在培訓效果差的問題，表現在年年培訓，年年忘，每年都會發現受訓人員對上一年所學的內容幾乎遺忘干凈。
1 培訓效果差的原因
(1) 培訓人員責任心不強，認為受訓人員學不學、掌握得好不好都與自己無關，因此，對培訓工作不重視，造成培訓工作走過場。
(2) 培訓人員對觸電急救培訓工作的重要性認識不足，沒有把觸電急救培訓工作與職工生命安危聯系起來，開展培訓工作只是為了應付檢查。
(3) 部分培訓人員素質較低，業務不熟，授課時生搬硬套，照本宣科，大大影響培訓效果。
(4) 部分受訓人員自我保護意識不強，特別是一些從事弱電工作的人員，存在僥幸心理，致使受訓人員注意力不集中，學習不認真，隨學隨忘。
(5) 受訓人員認為學習觸電急救法沒有什么用，學習興趣不高。
(6) 由于觸電急救培訓工作一年只開展一次，平時未能進行復習，經過一年時間，受訓人員易將學過的內容遺忘。
2 提高培訓效果的措施
2.1 提高培訓人員對培訓工作的認識
提高培訓人員對觸電急救培訓工作重要性的認識。培訓人員應該認識到，生命無價，安全責任重于泰山，觸電急救培訓工作就是在為職工建筑生命的保護屏障，因此必須從思想上加以重視。只有培訓人員的認識提高了，責任心增強了，培訓工作才不至于流于形式，培訓工作才能取得實效。
2.2 充分做好培訓前的準備工作
培訓人員應做好自我"充電"工作，提高觸電急救的理論水平和操作技能。要充分了解培訓對象的基本情況，有針對性的制定培訓計劃。只有充分做好培訓前的準備工作才能取得預期的效果。
2.3 明確培訓目標，制定培訓計劃
安全培訓是一項長期性的工作，希望通過一、兩次培訓就使受訓人員掌握全部培訓內容是不現實的。因此必須制定階段性培訓計劃，明確各階段的培訓目標，以滾雪球的方式，使職工逐步掌握觸電急救的方法。同時，可適當增加培訓次數，如從一年一次增加到一年兩次，或利用班組安全活動日復習觸電急救的有關內容，以增強受訓人員的記憶，鞏固學習效果。
2.4 堅持以人為本的培訓理念
(1) 激發受訓人員的學習興趣，提高學習積極性。培訓人員應向受訓人員闡明：心肺復蘇法不但適用于觸電后的搶救，同樣適用于溺水、心肌梗塞等一些可逆的呼吸、心跳停止的情況，與日常生活息息相關。使受訓人員認識到掌握"觸電急救法"是利己利人的好事，從而轉變觀念，由"要我學"轉變到"我要學"，提高學習的積極性。
(2) 重視加強班組安全員的培訓，發揮班組安全的模范帶頭作用。班組安全員是三級安全網絡的基礎環節，直接參與班組各項活動。加強班組安全員的培訓，提高安全員的安全技術水平，以帶動班組整體安全水平的提高，對進一步鞏固企業三級安全網絡具有重要意義。
(3) 培訓工作要因人而異，因材施教。培訓計劃只起宏觀調控作用，要求所有班組步調一致、達到相同的水平是不可能的。因此，培訓人員要做好微觀調節，做到因人而異、因材施教。對接受程度較好的班組，可適當加快進度、加深內容，對接受程度較差的班組寧可進度慢一點，也要使職工切實掌握觸電急救的技能。
2.5 培訓形式多樣化
每次培訓，首先要求受訓班組學習《電力安全工作規程》中的觸電急救內容，使受訓人員對觸電急救法有個理性認識，再進行模擬人操作練習，練習后立即進行考核。通過一環扣一環的學習，形成理論指導實踐，實踐加深認識的良性循環。培訓初期，以培訓人員講解、操作示范為主，然后逐步過渡到以提問為主的講授方式，同時可請班組安全員或接受程度較好的人員來做示范。多用啟發式的語言進行講解，以利于受訓人員對問題的理解和掌握。
2.6 將自我保護意識貫穿于培訓的全過程
加強《安全法》學習，提高職工自我保護意識。在觸電急救過程中，存在許多對解救人員造成生命威脅的環節，如救護人員自身安全措施未做好就貿然去拉扯傷員，他可能會變成觸電人員，造成雙重傷害。因此，從培訓一開始就應強調受訓人員在救人之前的自我保護，落實"三不傷害"的要求。
2.7 注重操作訓練
醫學實踐統計表明，對觸電傷員越早施行心肺復蘇法，傷員被救活的可能性就越大。時間就是生命，成敗只在瞬間，事故現場沒有時間讓搶救人員去回憶、去摸索心肺復蘇法。因此，必須通過平時反復的操練，使一系列救護動作變成習慣的、下意識的行為，以免在搶救時手忙腳亂，貽誤時機。
