讓安全習慣內化于心，外化于形，科學培訓助推“要我安全”向“我要安全”的轉變

??? 眾所周知，煤礦、非煤礦山、冶金、建筑等高危行業由于生產條件復雜惡劣，不可預料的安全事故時有發生，這要求從事這些行業的職工有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但據了解，目前我國中小型礦山企業、建筑企業職工大多數只上過初級中學，很大一部分連初中都未畢業。甚至還有相當一部分職工只讀過小學或根本就目不識丁。為此，筆者結合自己多年從事企業安全生產管理經驗，歸納出在實踐中取得明顯效果的5種安全教育方法，供企業管理者參考借鑒。

??? 基礎培訓法

??? 首先要狠抓新工人3級安全培訓，即公司、作業區隊和班組3級的培訓。新工人到來后。公司應專門組織職工進行安全意識和安全技能培訓。培訓不但要注重理論，更要注重實踐操作。要組織新工人到現場進行觀摩，感受生產環境和勞動強度。最后經過安全知識考核合格后方可分配到生產區隊。崗前培訓會給新工人帶來感性認識，讓他們意識到只有掌握了安全操作技能。才能更好地保證安全生產。

??? 新工人分配到作業區隊后，區隊應重點講解本區隊的安全生產情況和應注意的事項。使工人樹立基本的安全意識和掌握基本的操作技能。然后，區隊要結合新工人的文化水平、安全知識掌握情況將其分配到合適的班組。

??? 新工人進入生產班組后，班組要為其指定師傅，簽訂師徒合同。工作一段時間以后，班組對新工人進行考核。在規定時間學好了現場安全技術知識和操作知識的新工人，區隊要對該名新工人及其師傅進行適當獎勵。區隊可以根據新工人考試成績和安全知識領悟能力等情況將其重新安排到合適的工作崗位。要采取不同形式，如簽訂師徒合同、與有實踐經驗的老師傅一起工作、 “走出去、請進來”等方式，學業務技術，使其盡快掌握技術，早日適應現場作業對安全的要求。

??? 其次是分層次、分工種、分級別培訓。對職工進行培訓要結合職工實際，因材施教。比如，對一些不識字的職工進行培訓時。就要多從現場和一些簡單的操作人手，手把手地教會他們常用簡單的操作技術；對一些文化基礎較好、領悟能力較強的職工。要讓他們多掌握幾門特種作業技術。教會他們使用企業的高科技生產設備和工具。

??? 互動學習法

??? 首先。在作業區隊或班組安全學習會上，區隊要多發揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，學習時開展一些安全大討論活動，讓職工可以參與其中，使職工成為安全教育的主人。從而實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變。安全管理人員應率先垂范，帶頭執行“三大規程”。用自身行動引領和影響身邊職工，自覺按章作業。同時要多深入現場和問題較多的地點檢查指導。及時發現問題及時治理。強化班組長安全教育要強化班組長的質量標準意識和責任心意識。使其能帶領職工做到上標準崗，干標準活，為按章作業成為每個職工的自覺行動創造前提。

??? 其次，開辦“三違”人員培訓班。“三違”人員之所以違章，除了他們的安全意識不強外，還有相當一部分是因為不具備合格的安全操作技能。對這些人。僅僅給予經濟處罰或思想幫教是達不到預期效果的。企業可以開辦“三違”人員培訓班。對“三違”人員進行有針對性的安全技術知識培訓。培訓經費可以采取“三三”制原則，公司出一點、區隊出一點、 “三違”人員出一點。

??? 最后，現場安全操作時也可以互動學習。在生產現場，管理人員不能只做監工，還要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，主動詢問職工工作中碰到的問題，與他們一起探討。幫助他們解決實際問題。同時，區隊之間、班組之間要多組織職工到作業現場進行相互觀摩學習，互相取長補短，形成“比、學、趕、幫、超”的熱潮。推動整體安全操作技術水平的提高。