安全教育是幫助職工增強安全意識、提高安全技能、消除安全隱患的一條重要途徑。目前，有許多基層單位在安全教育上存在內容單一、形式呆板的問題，導致安全教育說來說去一個樣、說多說少一個樣、說與不說一個樣。發揮安全教育作用，筆者認為要做到“五個延伸”：

　　向因材施教延伸，變“一鍋煮”為“吃小灶”，增強安全教育的針對性。要根據職工知識結構、文化水平、工作經歷、安全技能等方面的因素，因人而異，確定不同的教育內容，采取不同的教育方式，分類別、分層次、分階段地進行教育，使每位職工都能有所收益。

　　向職工群眾延伸，變領導“承包”講為領導、職工一起講，增強安全教育的互動性和全面性。要改變安全教育由領導一包到底的現象，讓職工輪流主講，發揮好廣大職工在安全教育上的聰明才智，增強職工安全教育的主動性和積極性，逐步形成“我要安全”的輿論氛圍。同時，制定職工主講評比標準，優秀者表揚、獎勵，后進者限期改正，并把主講情況納入職工考核范疇，提高職工主講的質量。

　　向工作現場延伸，變課堂講為課堂、現場結合講，安全理論與實際相結合，增強安全教育的適用性。教育的地點要不拘一隅，可以在室內，也可以在生產、生活現場，并有計劃有目的地組織職工群眾實地考察、參觀學習或就某個專題召開現場會，突出“虛”“實”相間。

　　向外圍環境延伸，變單純的會議宣傳為會議宣傳和外圍渲染并重，逐步形成安全文化，增強安全教育的覆蓋面。要在每一個生產區域懸掛醒目的安全條幅，在每一個生產崗位張貼各種安全警示畫，在每一個危險部位和施工現場設置安全警示標志，職工在每一次上崗前都要再熟悉一遍安全要求和安全注意事項，使大家一進入工作崗位就陷入安全提示“包圍圈”。

　　向口語化、大眾化延伸，變書面語為口語，增強安全教育的通俗性。要根據職工的崗位實際，對安全法規、操作程序、事故應急處理方法、事故預防措施等規定和要求，進行語言上的“再處理”，可讓職工擬寫安全標語，力求通俗明了，易懂、易記、易用。