廣西水電學校是為廣西電力行業及工業企業電氣專業培養、輸送合格人才的重要場所。學校教學質量的高低，直接關系到電力行業電氣專業人才的整體水平。總結歷年的教學狀況以及帶學生實習的狀況，筆者認為電力專科學校只注重對學生傳授專業知識是遠遠不夠的。學校必須培養既有專業知識，又具備安全生產素質的畢業生，才能滿足電力行業新形勢的要求。
1 安全生產素質教育的必要性
要保證電力安全生產，提高經濟效益，就必須重視人員的安全生產素質教育。從我國電力系統所發生的事故來看，大多數事故是由于工作人員安全生產素質低、安全意識淡薄造成的。目前，廣西電力系統代管縣及中小型水電站的生產一線職工綜合素質差，又不重視安全技術教育，直接威脅到安全生產。因此，中等電力專業學校應將安全生產素質教育列入教學內容，培養出更多具備優秀專業知識和過硬安全生產素質的優秀畢業生。
2 安全生產素質教育的方式
為了避免學生產生安全素質教育盡是條條框框、枯燥乏味的情緒，應該將課堂教育和生產現場教育結合起來，并增加現場教育課時，讓在職職工用自己的親身經歷和事故造成的后果來教育學生，讓他們認識到，電力安全生產每時每刻牽動著整個國民經濟的正常運轉和發展，關系著人民的正常生活。無論何人在電力系統從事何種工作，都有保證電力安全生產的責任，都必須自覺地執行“安全第一，預防為主”的方針。只有學生在學校中就樹立起牢固的安全生產意識，才能保證畢業后在工作中具備良好的安全生產素質。
3 安全生產素質教育的內容
3.1 安全技術教育
職工安全技術水平的高低，決定了生產過程的安全。職工安全技術水平不高，知識掌握不全面，人身和設備的安全自然就會受到威脅，所以必須加強學生安全技術水平的培養。目前，就學生畢業分配狀況來看，大多數還是去一些中小型水電站擔負電氣運行人員的工作。作為生產一線的人員，必須具有分析、解決實際工作問題的能力，一旦發生電力事故，應能迅速判斷事故類型，及時處理，縮小事故范圍，確保安全發電。能夠快速、準確地閱讀圖紙，是盡快解除故障的關鍵。所以對在校生還應加強電氣圖紙閱讀能力的培養，使學生一上崗就具備分析、解決問題的能力，在運行工作中就可避免或減少電氣誤操作。在當前的教育模式中，中等專業技術學校比較注重專業知識的培養，基本上未進行安全技術教育。尤其在電力設備更新換代較快的今天，針對新技術、新設備的安全技術教育卻較少。為了適應電力工業發展新形勢的要求，應對學生加強電網安全技術教育和電力設備安全技術教育，以便為生產一線輸送高素質的大中專畢業生，使生產一線人員的整體素質有一個質的飛躍，那么電力安全生產的水平必然得以提高。
3.2 "兩票”教育
“兩票”即工作票和操作票，是《安規》的重要組成部分，是設備運行規程和檢修規程的主要內容，是現場作業中最基本、最重要的安全組織措施。在電力生產中嚴格執行“兩票”制度是保證人身安全、防止設備損壞事故的重要措施之一。因此“兩票”也成為發電廠、變電站安全管理和考核的重要內容。但在現場，“兩票”的填寫情況、職工對“兩票”概念的了解、對“兩票”含義的理解都不盡人意。因此對學生開展這方面的教育，使學生在學校就掌握“兩票”的基本知識，并充分認識“兩票”的重要性、必要性及嚴肅性，提高學生執行“兩票”的技術能力和應用能力，是很有必要的。選擇具有典型意義的事故案例，分析事故產生的根源、危害及應吸取的教訓，引導學生利用所學的專業知識進行獨立思考、分析，提出自己的見解。同時提出一些事故預想，讓學生在規定的時間內自己解決，然后在課堂上進行討論。課堂討論時學生可各抒己見，互相啟發，這樣不僅加強了學生對專業課的興趣，同時又提高了學生處理事故的應變能力。還可結合電化教學，利用勞動保護科教電影，各種標準化作業電視片和事故現場錄像，讓視覺形象和聲音兩種信息同時作用于學生的感性器官，形聲俱在，情理鮮明，更有利于提高學生對知識的吸收和記憶。
3.3 事故預想，反事故演習的教育
電力事故的發生往 往是突發的，同時伴有許多不正常的工作狀態，例如：在事故中，廠用電消失，廠內照明全停等。如果沒有良好的反事故應變能力，就可能在處理事故時，發生誤判斷、誤操作，將事故擴大，造成停電范圍擴大。例如越級開關未找準，可能再次對系統造成沖擊，嚴重時會使電網失去穩定，所以要對學生進行事故預想，反事故演習教育，以提高學生處理事故的應變能力。在教學過程中，專業知識越鞏固，事故應變能力就越強。
3.4 加強學生自我保護安全教育
從電力事故發生的各種因素來看，發生事故的因素有人、設備、工具、管理、作業對象和生產環境。其中人是最活躍，最難掌握的因素。據事故資料統計分析，在事故發生的各類原因中，人為因素造成的事故約占事故總數的80%。因此，對學生進行自我保護安全教育是不可忽視的一個環節。
自我保護意識是安全管理中的重中之重，只有自我保護安全意識牢固的人，才能保證不傷害自己，不傷害他人，也不被他人所傷害。對于在校的學生，總覺得自己還沒有參加工作，事故離自己還很遠，自我保護安全意識較低。這一狀況在學生畢業實習階段就已表現出來了，例如，學生進電廠參觀學習，廠方要求每位學生都要佩帶安全帽，但總有些學生忘了或嫌麻煩不帶。又如：某校學生在參觀電廠電氣設備時，用手去摸電流互感器，使電流互感器二次側發生開路，產生的高電壓將學生的手擊穿。因此，在電廠實習期間，由于學生的安全意識薄弱，更需要帶隊教師和廠方的不斷提醒，避免事故的發生。安全意識淡薄，防范事故的能力低下，這是在校學生的薄弱環節，故應加強學生的自我保護意識和能力，讓學生面對各種危險因素都能提前作好預防，防患于未然。如此，才能使學生畢業后，在工作崗位上真正具備“安全在我心中，我是安全責任者”的安全意識，有效地抑制生產中的違章行為。
中等電力專業學校，培養的學生是充實電力生產隊伍的主力軍，加強在校學生的安全生產素質教育是重要的教學內容之一。因此，應充分認識在電力專科學校教學中增加安全生產素質教育的必要性和緊迫性，根據電力系統新形勢的要求，切實搞好這一新的教學課程，為電力工業輸送既具有專業知識又具備安全生產素質的優秀畢業生。(袁忠軍)
1 安全生產素質教育的必要性
要保證電力安全生產，提高經濟效益，就必須重視人員的安全生產素質教育。從我國電力系統所發生的事故來看，大多數事故是由于工作人員安全生產素質低、安全意識淡薄造成的。目前，廣西電力系統代管縣及中小型水電站的生產一線職工綜合素質差，又不重視安全技術教育，直接威脅到安全生產。因此，中等電力專業學校應將安全生產素質教育列入教學內容，培養出更多具備優秀專業知識和過硬安全生產素質的優秀畢業生。
2 安全生產素質教育的方式
為了避免學生產生安全素質教育盡是條條框框、枯燥乏味的情緒，應該將課堂教育和生產現場教育結合起來，并增加現場教育課時，讓在職職工用自己的親身經歷和事故造成的后果來教育學生，讓他們認識到，電力安全生產每時每刻牽動著整個國民經濟的正常運轉和發展，關系著人民的正常生活。無論何人在電力系統從事何種工作，都有保證電力安全生產的責任，都必須自覺地執行“安全第一，預防為主”的方針。只有學生在學校中就樹立起牢固的安全生產意識，才能保證畢業后在工作中具備良好的安全生產素質。
3 安全生產素質教育的內容
3.1 安全技術教育
職工安全技術水平的高低，決定了生產過程的安全。職工安全技術水平不高，知識掌握不全面，人身和設備的安全自然就會受到威脅，所以必須加強學生安全技術水平的培養。目前，就學生畢業分配狀況來看，大多數還是去一些中小型水電站擔負電氣運行人員的工作。作為生產一線的人員，必須具有分析、解決實際工作問題的能力，一旦發生電力事故，應能迅速判斷事故類型，及時處理，縮小事故范圍，確保安全發電。能夠快速、準確地閱讀圖紙，是盡快解除故障的關鍵。所以對在校生還應加強電氣圖紙閱讀能力的培養，使學生一上崗就具備分析、解決問題的能力，在運行工作中就可避免或減少電氣誤操作。在當前的教育模式中，中等專業技術學校比較注重專業知識的培養，基本上未進行安全技術教育。尤其在電力設備更新換代較快的今天，針對新技術、新設備的安全技術教育卻較少。為了適應電力工業發展新形勢的要求，應對學生加強電網安全技術教育和電力設備安全技術教育，以便為生產一線輸送高素質的大中專畢業生，使生產一線人員的整體素質有一個質的飛躍，那么電力安全生產的水平必然得以提高。
3.2 "兩票”教育
“兩票”即工作票和操作票，是《安規》的重要組成部分，是設備運行規程和檢修規程的主要內容，是現場作業中最基本、最重要的安全組織措施。在電力生產中嚴格執行“兩票”制度是保證人身安全、防止設備損壞事故的重要措施之一。因此“兩票”也成為發電廠、變電站安全管理和考核的重要內容。但在現場，“兩票”的填寫情況、職工對“兩票”概念的了解、對“兩票”含義的理解都不盡人意。因此對學生開展這方面的教育，使學生在學校就掌握“兩票”的基本知識，并充分認識“兩票”的重要性、必要性及嚴肅性，提高學生執行“兩票”的技術能力和應用能力，是很有必要的。選擇具有典型意義的事故案例，分析事故產生的根源、危害及應吸取的教訓，引導學生利用所學的專業知識進行獨立思考、分析，提出自己的見解。同時提出一些事故預想，讓學生在規定的時間內自己解決，然后在課堂上進行討論。課堂討論時學生可各抒己見，互相啟發，這樣不僅加強了學生對專業課的興趣，同時又提高了學生處理事故的應變能力。還可結合電化教學，利用勞動保護科教電影，各種標準化作業電視片和事故現場錄像，讓視覺形象和聲音兩種信息同時作用于學生的感性器官，形聲俱在，情理鮮明，更有利于提高學生對知識的吸收和記憶。
3.3 事故預想，反事故演習的教育
電力事故的發生往 往是突發的，同時伴有許多不正常的工作狀態，例如：在事故中，廠用電消失，廠內照明全停等。如果沒有良好的反事故應變能力，就可能在處理事故時，發生誤判斷、誤操作，將事故擴大，造成停電范圍擴大。例如越級開關未找準，可能再次對系統造成沖擊，嚴重時會使電網失去穩定，所以要對學生進行事故預想，反事故演習教育，以提高學生處理事故的應變能力。在教學過程中，專業知識越鞏固，事故應變能力就越強。
3.4 加強學生自我保護安全教育
從電力事故發生的各種因素來看，發生事故的因素有人、設備、工具、管理、作業對象和生產環境。其中人是最活躍，最難掌握的因素。據事故資料統計分析，在事故發生的各類原因中，人為因素造成的事故約占事故總數的80%。因此，對學生進行自我保護安全教育是不可忽視的一個環節。
自我保護意識是安全管理中的重中之重，只有自我保護安全意識牢固的人，才能保證不傷害自己，不傷害他人，也不被他人所傷害。對于在校的學生，總覺得自己還沒有參加工作，事故離自己還很遠，自我保護安全意識較低。這一狀況在學生畢業實習階段就已表現出來了，例如，學生進電廠參觀學習，廠方要求每位學生都要佩帶安全帽，但總有些學生忘了或嫌麻煩不帶。又如：某校學生在參觀電廠電氣設備時，用手去摸電流互感器，使電流互感器二次側發生開路，產生的高電壓將學生的手擊穿。因此，在電廠實習期間，由于學生的安全意識薄弱，更需要帶隊教師和廠方的不斷提醒，避免事故的發生。安全意識淡薄，防范事故的能力低下，這是在校學生的薄弱環節，故應加強學生的自我保護意識和能力，讓學生面對各種危險因素都能提前作好預防，防患于未然。如此，才能使學生畢業后，在工作崗位上真正具備“安全在我心中，我是安全責任者”的安全意識，有效地抑制生產中的違章行為。
中等電力專業學校，培養的學生是充實電力生產隊伍的主力軍，加強在校學生的安全生產素質教育是重要的教學內容之一。因此，應充分認識在電力專科學校教學中增加安全生產素質教育的必要性和緊迫性，根據電力系統新形勢的要求，切實搞好這一新的教學課程，為電力工業輸送既具有專業知識又具備安全生產素質的優秀畢業生。(袁忠軍)