班組長在對班組進行安全管理過程中，僅僅做到身先士卒、當好表率是不夠的，要帶領班組成員齊心協力實施班組的安全生產目標，就要懂得激發和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長懂得使用班組安全生產激勵機制。
可以說，班組長對班組安全生產激勵機制運用的好壞，在某種程度上決定著班組安全生產的興衰成敗。
那么，班組長如何正確使用安全生產激勵機制?
第一、把握激勵的原則和形式。
班組長在使用安全生產激勵手段的過程中，應本著按需激勵、公平公正的原則，堅持目標一致。
班組長必須保證其所采取的激勵手段能夠將班組成員安全生產的積極性充分調動起來，并要因人而異，對不同的員工采取不同的激勵手段。
班組長應該注意降低激勵成本，爭取用最少的投入換取最好的效果。
物質激勵是當前企業班組安全生產中使用得非常普遍的一種激勵模式。可是，卻有很多班組在使用這種激勵模式的過程中耗了不少成本，最終卻沒有達到預期目的，不僅沒有提高班組成員安全生產的積極性，反而貽誤了班組發展的契機。
A是一名班組長，為了促進班組的安全生產工作，他也在班組中采取了物質激勵模式。可是，實行了一段時間后，他發展不僅沒能實現預期的景象，反而極大地打擊了班組成員安全生產的積極性。為什么呢?他經過思索，找出了問題的根源——他為了避免班組成員之間產生矛盾，采取的是平均激勵法。平均激勵等于沒有激勵。
其實，物質激勵模式往往總是存在著這樣或那樣的弊端，相比較之下，精神激勵往往能產生更為理想的效果。
找出了問題的根源之后，決定換一種激勵方式。他在班組內設定安全生產的目標，實行“安全生產明星”評選機制。實行了一段時間后，他發現班組成員的安全生產的積極性得到了很大的提高，班組安全生產工作也由此逐步邁上了一個嶄新的臺階。
目標激勵、榮譽激勵、興趣激勵、參與激勵等，對于班組成員來說，都是行之有效的精神激勵方法。班組長應該懂得將物質激勵與精神激勵給合起來，才能真正調動班組成員安全生產的積極性。
第二、掌握行之有效的激勵技巧。
班組長應該明白，激勵的目的就是為了提高班組成員的安全工作積極性，但是影響班組成員安全工作積極性的因素有很多，比如工作性質、領導行為、個人發展、人際關系、報酬福利以及工作環境等，并且這些因素對于不同成員所產生的影響也不同。所以，班組長在制定激勵措施時，就要充分考慮到班組成員的這種個體差異，實行差別激勵，做到有的放矢。
班組長應該明白，自己的行為是影響激勵制度成敗的重要因素。
班組長自身就要做到廉潔、公平公正、經常與班組成員進行溝通、愛護和支持班組成員、為班組成員營造良好的安全生產工作環境，并通過展示自己的工作技術、管理藝術以及辦事能力等，贏得員工對自己的尊重，以增強班組的凝聚力。
注重激勵的綜合效果。
班組長在對班組成員進行物質激勵時，可以增加一些精神激勵因素，這樣就可以激起班組成員的榮譽感、成就感和自豪感，從而令激勵效果倍增。
注意激勵的檔次。
激勵檔次的差距過小，就會失去激勵作用;差距過大，就會超過貢獻的差距，引發班組成員心理的失衡。
所以，班組長應該盡量做到將激勵與貢獻劃等號，讓班組成員感受到公平、公正，只有這樣才能真正使先進者有動力、落后者有壓力。
適度控制班組成員的期望值。
在實施激勵手段的前期，班組長應該注意提升班組成員的期望值，這樣才能激發他們以積極的姿態投身于班組安全生產工作。
當班組安全工作遇到困難和挫折時，就應及時地對班組成員進行鼓勵，讓他們下降的期望值重新升高，以使他們產生克服困難的信心。
在激勵的后期階段，班組成員的期望值往往會偏高，班組長這時就應該想辦法讓班組成員冷靜、客觀，使他們的期望值下降到實際水平。否則，就會催生班組成員一系列的挫折心理與挫折行為。
重視疏導班組成員的公平心理。
用主觀判斷事物是人的天性。班組成員往往既關注物質激勵的絕對值，也關注相對值，因此哪怕物質激勵是公平的，他們的心理仍會存在疑慮。所以，班組長應該注重及時對班組成員的公平心理進行疏導，引導班組成員樹立正確的公平觀(沒有絕對的公平、不要盲目攀比、不可按酬付勞)。
適當地設立激勵目標以及業績考核尺度。
班組長設立的激勵目標既不能過高，也不能過低。因為目標過高，容易降低班組成員的期望值，過低就會降低目標的激勵效果。
對于安全生產中的長期目標，班組長可將其分解為一系列階段性安全生產目標，一旦班組成員達到階段性安全生產目標，就及時對其予以獎勵，并科學地建立起安全工作業績考核體系，公正客觀地對班組成員的安全工作業績進行評價，以維持班組成員較高的士氣，從而令安全激勵收到滿意的效果。
正確把持激勵的時機和頻率。
激勵的時機正確與否，直接影響激勵效果的好壞，激勵的頻率高低與否，都會削減激勵的效果。因此，班組長必須以班組成員的實際情況為依據，對激勵的時機與頻率進行正確把持。
總而言之，班組安全生產激勵存在著各種不同形式，也有各種不同的激勵技巧，更是有原則的。班組長要想安全生產激勵受到預期的成效，就必須掌握安全生產激勵的基本原則，結合本班組安全生產的實際情況，采用不同形式，施以各種技巧。
