安全教育是班組管理工作的一項重要內容，也是搞好班組安全生產的重要措施。筆者就如何搞好班組安全教育談一些體會。
1 必須樹立“安全第一”的管理思想
班組要對安全教育工作的重要性、緊迫性、艱巨性給予充分的認識。過去在安全教育方面只停留在“務虛”上，縱觀歷來發生的各類事故的原因，總有安全教育不夠或不力的問題，所以必須轉變思想觀點，樹立“安全第一”的管理思想，徹底改變安全教育工作提起來重要、干起來次要、忙起來不要的現狀。也只有這樣，才能自覺地、切實地搞好安全教育工作。
2 加強安全活動日管理，提高安全學習質量
開展班組安全日活動是提高廣大職工安全思想的有效途徑之一，是進行安全教育的主課堂。安全活動的質量與人身安全、設備安全、檢修質量有著密切的關系，所以班組的安全活動不能流于形式和搞突擊，而應形成制度，在安全日活動中要針對3個方面加大力度進行學習：一是要聯系現場實際學〈簡報〉、〈通報〉，通過對事故的分析談出自己的體會、講出存在的問題，逐步培養自己從技術角度分析事故或異常，并制定防范措施的能力。二是在學習《安規》中要力戒教條。應該說《安規》上的每一條都有豐富的內涵，在學習時應結合實際進行逐條講解，學以致用。三是學安全知識要注意動手能力的訓練，要讓全體職工學會各類現場急救的方法、現場安措的設置方法和安全工器具的使用方法，不斷提高自我保護能力。另外，安全活動方式要多樣化，如搞一些安全技術問答、安全知識競賽、安全培訓、技術比賽、模擬現場安全措施、安全分析、事故預想和反事故演習等，使班組成員感到安全活動內容豐富、生動活潑，從而提高職工參加安全活動的積極性，最終達到提高安全學習質量的目的。
3 建立“班組安全流動崗”，增強職工的安全責任感
實踐證明，建立班組“安全流動崗”是進行安全教育的一種行之有效的方式，同時它還可以大大降低班組成員的習慣性違章行為。流動崗每周輪換一次，負責監督全班職工的各項工作。在安全學習會上流動安全監督員將一周來發現的班組成員中的習慣性違章、違規等不安全現象提出來讓大家分析總結，以引起大家的注意。這樣可以起到以高帶低、互相促進、全員參與的作用，并且能夠及時發現危險環境、危險行為等，將事故消除在萌芽狀態。
4 充分利用班前班后會，實現安全教育經常化
班前班后會是班組管理中的一項主要內容，充分利用班前班后會進行安全教育的督導有助于班組及時總結經驗教訓，舉一反三，不斷規范工作行為，從而提高班組的安全水平。在“班前碰頭會”上，在布置一天的工作任務的同時，應向大家講明當天作業的安全注意事項、應采取的安全措施、使用的安全器具等，提醒大家嚴格按《安規》辦事，并將可能發生的問題作好事故預想，以便采取相應的對策。在“班后碰頭會”上，應對一天的工作給予必要的總結，分析一下大家在工作中存在的一些問題，使大家今后在處理同樣問題時避免類似錯誤的發生。這樣通過班前班后會有意識的灌輸各種安全思想，把班組安全教育融入日常的工作中，潛移默化地提高每個職工的安全意識和安全知識水平。
5 定期開展反事故演習，緊密聯系實際搞好安全教育
學安全、講安全，最終還是為了保安全。在實際工作中我們發現反事故演習的方法對安全教育工作有很好的促進作用。班組應定期組織職工分析安全形勢，測試設備健康狀況，有針對性地開展反事故演習活動，讓職工在模擬事故處理過程中得到鍛煉，提高職工的應變能力和實踐水平，加深對安全知識的理解，同時培養職工臨危不懼、遇事不驚、沉著冷靜的心態和提高職工的防范能力。
總之，班組只有建立良好的安全教育體系，才能使安全學習活動達到預期的效果，才能提高班組防止設備事故和人身傷亡的能力，從而提高班組的安全管理水平。(盧子斌)
1 必須樹立“安全第一”的管理思想
班組要對安全教育工作的重要性、緊迫性、艱巨性給予充分的認識。過去在安全教育方面只停留在“務虛”上，縱觀歷來發生的各類事故的原因，總有安全教育不夠或不力的問題，所以必須轉變思想觀點，樹立“安全第一”的管理思想，徹底改變安全教育工作提起來重要、干起來次要、忙起來不要的現狀。也只有這樣，才能自覺地、切實地搞好安全教育工作。
2 加強安全活動日管理，提高安全學習質量
開展班組安全日活動是提高廣大職工安全思想的有效途徑之一，是進行安全教育的主課堂。安全活動的質量與人身安全、設備安全、檢修質量有著密切的關系，所以班組的安全活動不能流于形式和搞突擊，而應形成制度，在安全日活動中要針對3個方面加大力度進行學習：一是要聯系現場實際學〈簡報〉、〈通報〉，通過對事故的分析談出自己的體會、講出存在的問題，逐步培養自己從技術角度分析事故或異常，并制定防范措施的能力。二是在學習《安規》中要力戒教條。應該說《安規》上的每一條都有豐富的內涵，在學習時應結合實際進行逐條講解，學以致用。三是學安全知識要注意動手能力的訓練，要讓全體職工學會各類現場急救的方法、現場安措的設置方法和安全工器具的使用方法，不斷提高自我保護能力。另外，安全活動方式要多樣化，如搞一些安全技術問答、安全知識競賽、安全培訓、技術比賽、模擬現場安全措施、安全分析、事故預想和反事故演習等，使班組成員感到安全活動內容豐富、生動活潑，從而提高職工參加安全活動的積極性，最終達到提高安全學習質量的目的。
3 建立“班組安全流動崗”，增強職工的安全責任感
實踐證明，建立班組“安全流動崗”是進行安全教育的一種行之有效的方式，同時它還可以大大降低班組成員的習慣性違章行為。流動崗每周輪換一次，負責監督全班職工的各項工作。在安全學習會上流動安全監督員將一周來發現的班組成員中的習慣性違章、違規等不安全現象提出來讓大家分析總結，以引起大家的注意。這樣可以起到以高帶低、互相促進、全員參與的作用，并且能夠及時發現危險環境、危險行為等，將事故消除在萌芽狀態。
4 充分利用班前班后會，實現安全教育經常化
班前班后會是班組管理中的一項主要內容，充分利用班前班后會進行安全教育的督導有助于班組及時總結經驗教訓，舉一反三，不斷規范工作行為，從而提高班組的安全水平。在“班前碰頭會”上，在布置一天的工作任務的同時，應向大家講明當天作業的安全注意事項、應采取的安全措施、使用的安全器具等，提醒大家嚴格按《安規》辦事，并將可能發生的問題作好事故預想，以便采取相應的對策。在“班后碰頭會”上，應對一天的工作給予必要的總結，分析一下大家在工作中存在的一些問題，使大家今后在處理同樣問題時避免類似錯誤的發生。這樣通過班前班后會有意識的灌輸各種安全思想，把班組安全教育融入日常的工作中，潛移默化地提高每個職工的安全意識和安全知識水平。
5 定期開展反事故演習，緊密聯系實際搞好安全教育
學安全、講安全，最終還是為了保安全。在實際工作中我們發現反事故演習的方法對安全教育工作有很好的促進作用。班組應定期組織職工分析安全形勢，測試設備健康狀況，有針對性地開展反事故演習活動，讓職工在模擬事故處理過程中得到鍛煉，提高職工的應變能力和實踐水平，加深對安全知識的理解，同時培養職工臨危不懼、遇事不驚、沉著冷靜的心態和提高職工的防范能力。
總之，班組只有建立良好的安全教育體系，才能使安全學習活動達到預期的效果，才能提高班組防止設備事故和人身傷亡的能力，從而提高班組的安全管理水平。(盧子斌)