一、 教學分析
1．教學內容分析
（1）本課為長春版《小學生生命教育讀本》三年級第二課《學會在火災中逃生》。
（2）本課在安全教育教學中，是一個重點內容，使學生了解火災的危害，學會在火災中更好的保全生命。
（3）本課教學內容貼近生活，適合學生對生活的體驗，能夠培養學生積極樂觀地對待挫折與困難，培養獨立、自強不息的優秀品質。2．教學對象分析
（1）我校地處城鄉結合部，學生多數為農民工子女，缺乏安全教育常識。
（2）學生年齡小，認知水平較低。
（3）學生了解火災的危險性，避免火災發生，明白在遇到災害時要想辦法保護自己的生命，遇到危險要向成年人求救。
（4）學習本課，學生沒有親歷火災現場的經歷，對于火災現場的實際情況不了解，這是本課教學的難點。
3．教學環境分析
本課是教授如何在火災中逃生，學生沒有遭遇火災的經歷，通過多媒體讓學生對火災有所了解，所以確定選用學校的多媒體教室來進行教學。
二、 教學目標
1.知識與技能：了解火災的狀態、特點，掌握火災中逃生的方法。
2.過程與方法：學生通過多媒體的演示，了解火災的殘酷、危急；親歷探究正確逃生方法的過程；采用模擬火災現場，讓學生積累火災逃生的經驗。
3.情感態度與價值觀：通過本課的教學活動，學生體會火災的危險和學生逃生的必要性。明白遇到危險時不慌亂，要冷靜。在遇到火災等災害時保全自己的生命是最重要的。
三、 教學重點、難點
（1） 教學重點：學習火災逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。
（2） 教學難點：利用多媒體了解火災現場，模擬火場中逃生。
四、 教學過程
（一）教學流程
1．創設教學情境
（1） （教師在黑板上寫出“火”字）火是我們生活中不可缺少的，你知道火的作用嗎？
（2）（教師在黑板上的“火”字后面寫出“災”字，出現“火災”一詞）同學們你們知道火災嗎？誰能向大家介紹一下火災是什么樣子的？打開教材，讀一讀相關的介紹。（播放火災現場的視頻。）
（3）俗話說水火無情，火燒當日窮，看了這熊熊大火，你有什么感想？
（學生可以從火災的危害，預防等方面談感想，引入如何在火災中逃生）
2．新授
（1）同學們說得很好，火災是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹慎。如果火災真的就發生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節課，我們就來學習在火災中正確的逃生方法。（教師將板書補充完整《學會在火災中逃生》）
（2）出示PPT課件的選擇題。請學生選擇正確，并說明理由。
①油鍋著火時怎么辦？
A．用手將鍋端下；
B．用鍋蓋或濕毛巾蓋在鍋上。
②在給酒精鍋加添酒精時突然起火怎么辦？
A.用嘴吹滅;
B.用茶杯蓋或小菜碟蓋在酒精鍋上.
③家電著火了怎么辦?
A.將手擦干關閉電源;
B.取水滅火.
④睡覺時被煙嗆醒,應該怎么辦?
A.穿好衣服帶上貴重物品往外跑;
B.迅速下床俯身沖出房間.
⑤大火封門時怎么辦?
A.應該使盡力氣往門外沖;
B.改走其它出口.
（3）你知道在火災發生時，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的嗎？（PPT出示判斷題）
①不慌張,不亂跑,不貿然出門．
②摸門把手，如果燙，不能開門出去．
③跳樓逃生．
④乘電梯逃生．
⑤向樓下撤離．
⑥用濕毛巾捂住口鼻．
⑦趴在床下或桌下．
⑧撥打報警電話119求救．
請同學們做出判斷，并說明原因。
（4）實際模擬火災現場，選擇正確方法逃生。
同學們說的很好，下面老師想和大家一起做個游戲，你愿意嗎？
布置游戲場景，道具準備：盛水的臉盆，毛巾，座機電話，紅領巾
學生分組，研究如果室內發生火災，應該怎樣逃生，怎樣求救。小組選代表說一說。
游戲設計：老師發布火災信息，指定一個小組模擬逃生過程。
（1）學生把毛巾浸濕，掩住口鼻，快速向門口撤離。
（2）大火封門了，出不去怎么辦？不能跳樓，一人在窗口揮動紅領巾求救，一人撥打119報警。
每組模擬做完以后，讓學生評價，教師適當點撥。
3.總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
同學們說得很好，老師也編了幾句順口溜，試試能不能幫到大家。
油鍋起火隔空氣，
發覺火災速撤離。
防護措施要得當，
用濕毛巾護口鼻。
沉著冷靜找出口，
不乘電梯走樓梯。
報警電話牢牢記，
安全逃生我第一。
（1）教師領讀，學生跟讀。
（2）學生齊讀。
師：生命對于我們每個人來說只有一次，多么珍貴啊。所以我們一定要學會保護自己，珍愛生命。今天的課就上到這里，下課。
（二）教學過程設計
1．教學情境創設
先板書“火”，讓學生對火的作用進行詮釋，了解火的性能。板書“火災”，明確火可以引發災難。由于學生沒有親歷過火災的經驗，對于火災給人的生命和財產帶來危害的認識不深刻，又不能在教學現場制造火災讓學生親身體驗，這時就十分需要利用信息技術手段，展示火災的現場情景，通過視頻的播放，還原火災現場及火災帶來的災難，給學生以心靈最大程度的震撼。讓學生說一說看過視頻以后的感受，這樣可以加深學生對于火災的認識，并把自己的心理感受總結出來。
2．新授：
（1）以出示選擇題和判斷題的方式，讓學生們學習火災逃生的正確方法。出示選擇、判斷題，最好的辦法就是利用PPT的方式，體現了課堂學習環境的多元化，方便、快捷、提高教學效率，而且題目清晰、一目了然，加深學生印象。以這種方式來學習新知，打破了教師一味的強調教學內容的陳規，學生們可以在選擇和判斷中經歷探究每一個正確逃生方法的過程。
（2）模擬：
模擬一：室內火災現場逃生。模擬室內起火，讓學生從火場中逃出去。這種演習可以讓學生將學到的逃生技能得以運用，獲得更深刻的心理體會。
模擬二：火勢過大被困室內逃生。一是撥打119報警電話。把撥打報警電話放在這個環節是讓學生記住如遇到火災盡量先采取自救，因為自救是第一時間的。學會撥打119時應向警方提供火場的位置及火勢情況。經過這一練習，學習就更明確撥打報警電話的目的和需要做的事情。二是從窗口報告自己的位置來求救。給消防隊員提供被困人員的信息，在消防隊趕到后的第一時間獲救。
每次模擬演習之后，請學生們評價一下模擬演習者的做法是否得當。這樣既可以加深學生對逃生方法的判斷，而且鞏固了正確逃生方法的知識。
3．總結：
學生總結這節課學習了哪些逃生方法，不完整的可以補充。這樣總結了一節課的重點知識，而且引導學生學會學習的方法。
由于三年級的學生年紀小，所以最后用PPT出示教師自編的順口溜，利用信息技術手段出示，可以節省時間，提高課堂實效性。再通過多種方式讀順口溜的方法，使孩子們熟讀成誦。順口溜更便于學生記憶、掌握正確逃生方法。
