安全態度教育是為了端正生產經營單位職工的工作態度和對安全生產的認識，以便自覺地執行安全生產各項規章制度，正確地進行操作，實現安全生產。安全態度教育通過安全思想教育、法制教育和安全生產方針政策教育來實現。
        （1） 安全思想教育
        思想教育是安全教育的一項重要內容，其目的主要為安全生產打下思想基礎。
        思想教育主要是提高廣大從業人員對安全生產重要意義的認識，弄清做好安全工作對促進生產經營單位生產建設發展的重要性和必要性，在日常生活工作中正確處理好安全和生產的關系，自覺地做好安全生產工作。在進行思想教育時，對重生產、輕安全的錯誤言行，要批評指正。
        （2） 安全法經教育
        它主要是使廣大干部和群眾懂得嚴格執行安全生產法規和勞動紀律對實現安全生產的重要性。安全生產法規包括國家制訂的有關安全生產的政策、法令、規程、規定和生產經營單位根據上級規定所制訂的各項安全生產規章制度。勞動紀律是勞動者進行勞動時必須共同遵守的行為規定。對從業人員進行遵紀守法教育，是提高生產經營單位管理水平、合理組織勞動力、提高勞動生產率的重要條件，也是貫徹安全生產方針、減少工傷事故和職業病、保障安全生產的必要措施。實踐證明，哪個生產經營單位重視法紀教育，職工遵章守紀，安全生產就能搞好。反之，安全生產就得不到保證。由于從業人員不遵守勞動紀律，違反操作規程而造成的工傷事故通常占工傷事故總數的60%~70%。因此，為了做好生產經營單位的安全生產工作，加強法紀教育是非常重要的。
        （3） 安全生產方針政策教育
        黨和國家的安全生產方針和勞動保護政策，是制訂各項安全生產規章制度的依據，而執行規章制度既是大量事故教訓的總結，又是安全生產工作先進經驗的結晶。因此，必須采取各種措施和形式，大力宣傳和認真貫徹，以便提高各項領導和廣大群眾的安全生產水平。
        控制設備的危險和有害因素
        1、 消除潛在危險的原則
        這一原理的實質是面向科學技術進步，在工藝流程中和生產設備上設置安全防護裝置，增加系統的安全可靠性，即使人的不安全行為（如違章作業或誤操作）已發生，或者設備的某個零部件發生了故障，也會由于安全裝置的作用（如自動保險和失效保護裝置等的作用）而避免傷亡事故的發生。
        2、 減弱原則
        當危險和有害因素無法根除時，應采取措施使之降低到人們可以接受的水平。如依靠個體防護降低吸入塵毒數量；以低毒物質代替高毒物質等。
        3、 距離防護的原則
        生產中的危險因素對人體的傷害往往與距離有關，依照距離危險因素越遠，事故的傷害越減弱的道理，采取安全距離防護是很有效的。如對觸電的防護、放射性或電離輻射的防護，都可應用距離防護的原理來減弱危險因素對人體的危害。
        4、 防止接近原則
        使人不能落入危險、有害有因素作用區域，或防止危險、有害因素進入人的操作區域。如采用安全柵欄，沖壓設備采用雙手按鈕等。
        5、 時間防護原則
        使人處于危險和有害因素作用環境中的時間縮短到安全限度之內。如對體力勞動和嚴重有毒有害作業實行縮短工時制度。
        6、 屏蔽和隔離原則
        屏蔽原理即在危險因素的作用范圍內設置障礙，同操作人員隔離開來，避免危險因素對人的傷害。如轉運、傳運機械的防護罩、放射線的鉛板屏蔽、高頻的屏蔽等。
        7、 堅固原則
        這個原理是以安全為目的，提高設備的結構強度，提高安全系數，尤其在設備設計時更要充分運用這一原理，例如起重設備的鋼絲繩、堅固性防爆電機外殼等。
        8、 設置薄弱環節原則
        這個原理與堅固原理恰巧相反，是利用薄弱的元件，在設備上設置薄弱環節，在危險因素未達到極限值以前，已預先將薄弱元件破壞，使危險終止。例如電氣設備上的保險絲，鍋爐、壓力容器上的安全閥等。
        9、 閉鎖原則
        閉鎖原理是以某種方法使一些元件強制發生互相作用，以保證安全操作。如載人和載物的升降機，其安全門不關上就不能合閘開啟，高壓配電屏的網門，當合閘送電后就自動鎖上，維修時只有拉閘停電后網門才能打開，以防觸電。
        10、 取代操作人員的原則
        在不能用其他辦法消除危險因素的條件下，為擺脫危險因素對操作人員的傷害，可用機器人或自動控制裝置代替人工操作。
        11、 禁止、警告和報警原則
        這是以人為目標，對危險部位給人以文字、聲音、顏色、光等信息，提醒人們注意安全。例如設置警告牌，寫上“此外危險，不準進入”、“高壓危險，禁止靠近”等等，車間起重設備運行時，用鈴聲提醒人們；使用安全儀表，不同顏色的信號等。